Quo vadis

Компетентостный подход в латвийском образовании, на который в ближайшем будущем будут вынуждены перейти все школы, списан с IB, конкретно со второй её части.

IB / IBDP состоит из трёх частей — начальная школа, средняя и старшая. Исторически первой, как четвертые Звездные Войны, появилась старшая, а потом уже к ней пририсовали начальную и среднюю.

IB / IBDP была создана как модель - в 60 годы. Программа IBDP - довольно жёсткая. На фоне всех других моделей западной старшей школы она вполне себе спецназ.

Подготовка к IB / IBDP, была придумана в виде IB MYP для тридцатью годами позже. Именно в ней и появилась идея связать младшую и старшую школу мостиком MYP для детей возрастом от 11 до 16 лет.

Именно этот "мостик" пытается скопировать и выдать за свою работу министерство образования, переименовав strands в kompetences. Это как если бы шпионы утащили с ракетного завода только часть технологии по производству ракеты - второй том из трёх.

В результате, никто не понимает что с этим делать. Все семинары для учителей по компетентностному подходу, на которых приходилось бывать и мне, пока я еще работал в государственной школе, выглядели так:
[Инструктор] — как вы думаете, что такое компетенции?
[учителя] — мы думаем, что это X,Y,Z
[инструктор] — спасибо за ваше мнение. Теперь нарисуйте его на плакате.

По факту, образование Латвии еще не видело уровня профанации такого масштаба, который грядет вместе с реформой содержания образования. Никто не знает, как этим пользоваться. Потому что не существует компетентностной методики для среднего образования. Потому что компететностный подход вообще был изначально разработан не для среднего образования, а для подготовки к среднему образованию.

Более того, среди школ IB, тот кусок, который Латвия сейчас пытается списать (MYP) считается объективно самой слабой и неадекватной учебной действительности. Многие IBDP школы вообще пропускают MYP этап, потому что он скорее мешает, чем помогает подготовиться к серьёзному образованию.

Ну и еще одна фундаментальная проблема — чисто лингвистическая особенность латышского языка. В языке нет разницы разницы между компетенцией и компетентностью. Это одно и то же слово - kompetence. В итоге, в проекте стандарта компетенция есть, а компетентости нет. Звучит похоже, но это совершенно разные вещи.

Мой прогноз: реформа с треском провалится, хотя будет объявлено о ее оглушительном успехе. Как и раньше, будет существовать 2 образования — на бумаге и в реальности. Физику и математику будут преподавать по тем же учебникам, что и 20 лет назад, потому что (сюрприз) их авторы знали, что делали. За последние 50 лет в физике с точки зрения средней школы ничего не поменялось. В математике — за последние 300 лет.

Экзамены будут как и раньше. А если министерство попытается соответствовать собственным высоким идеалам, то единственное, что они смогут сделать — списать содержание экзаменов с A-Levels, которые отдалённо напоминают интегрированные модули. Это создаст гибрид еще более чудовищного вида.

Школа 2030 будет как бойцовский клуб. Первое правило урока в классе: никто не говорит об уроке в классе. Расцветет рынок репетиторов. Школы, которые заморочатся первыми, купят и прочитают оригинал IB-триптиха, выживут. Новый министр придет через год и отменит всё, что сделал старый.

P.S. Пример подхода к конструированию содержания MYP IB. Содержание структурировано по сквозным блокам "форма", "функция"... а не по отдельным темам "кинематика", "статика", "свет" и т.д.

Sergey Bratarchuk

Читать ещё: IB Diploma Programme

Lasīts 466 reizes Pēdējo reizi rediģēts Sestdiena, 04 janvāris 2020 20:46
Pieslēdzieties, lai rakstītu komentārus
Aktīvā pozīcija: Sākumlapa Viedokļi Quo vadis